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 在教育理论考试当中，常常会有一些关于教学技能的考点让各位考生头疼，因为这部分考点脱离考生的实际生活，在各大讲义和教材中也难寻踪迹，本文针对教学部分的考题，进行总结罗列，帮助各位考生迅速掌握。

    一、教学目标的四大功能

    【常考题型】：1.多选题;2.单选题。

    【知识点】：

    1.导向功能：教学目标作为教学活动的预期结果，它制约着预期设计的方向，对教学过程起到指引作用，使教学中师生活动有着明确的指向，从而有效的避免了传统教学中的盲目性。

    2.测度功能：教学目标作为预先规定的教学结果，是检查、评价教学成果的尺度和标准。

    3.激励功能：难度适宜的教学目标能够激发学生强烈的学习动机，引起学生持久的学习积极性，激励学生为实现该目标而做出不懈努力。

    4.交流功能：清晰明确的教学目标有利于教师、学生、家长等围绕教学目标展开讨论、思考和交流，达成教学共识。

    二、提问的常见步骤

    【常考题型】：1.单选题;2.判断题。

    【知识点】：

    1.设问

    (1)根据教学需要，在关要处设置问题

    (2)组成简明合理的问题结构

    (3)设计恰当的问题难度与坡度

    (4)赋予所提问题以新颖角度

    2.发问

    3.待答

    4.导答

    5.理答

    三、根据板书的功能分类

    【常考题型】：1.单选题。

    【知识点】：

    (1)提问类板书

    (2)授课类板书

    授课类板书是讲授新课时所写的板书。它是一堂课的知识的全面概括，是教学过程的提要。根据授课内容不同，又可分为概念、计算、分析、图解和板书等。

    (3)实验类板书

    实验类板书是用于记录实验教学内容的板书。

    (4)复习类板书

    复习类板书是指单元复习或期末复习课所作的板书。根据复习方法的不同，复习板书书写的形式很多，但不论何种形式，其主要功能都是帮助学生把学过的知识系统化。

    四、课堂气氛的类型

    【常考题型】：1.单选题。

    【知识点】：

    课堂气氛通常是指在课堂上占优势地位的态度和情感的综合状态。它是学习的重要社会心理环境。良好的课堂气氛有助于学生学习效率的提高，有利于课堂师生互动。

    课堂气氛是一种综合的心理状态，它包括知觉、注意、思维、情绪、意志及定势等状态。

    (1)积极的课堂气氛

    积极的课堂气氛是恬静与活跃、热烈与深沉、宽松与严格的有机统一。也就是说，课堂纪律良好，学生注意力高度集中，思维活跃，师生双方都有饱满的热情，课堂发言踊跃。在热烈的课堂气氛下，学生能够保持冷静的头脑，注意听取同学的发言，并且紧张而又深刻地思考。师生关系融洽，配合默契，课堂气氛宽松而不涣散，严谨而不紧张。

    (2)消极的课堂气氛

    消极的课堂气氛常常以学生的紧张拘谨、心不在焉、反应迟钝为基本特征。在课堂学习过程中，学生情绪压抑、无精打采、注意力分散、小动作多，有的甚至打瞌睡。对教师的要求，学生一般采取应付态度，很少主动发言。有时学生害怕上课或提心吊胆地上课。

    (3)对抗的课堂气氛

    对抗的课堂气氛实质上是一种失控的课堂气氛。教师失去了对课堂的驾驭及控制能力，学生在课堂学习过程中，各行其是，教师因此有时不得不停止讲课而维持秩序。

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