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七十一、问题解决的心理过程

1.明确问题：明确问题是解决问题的起点和基础；发现问题是问题解决的首要阶段

2.形式问题表征

3.选择并运用正确的策略

4.评价反思

七十二、影响问题解决的主要因素

（一）客观因素

1.问题的特征

2.外界环境

（二）主观因素

1.个体已有的知识经验

2.认知的结构

3.动机强度（中等强度的动机最有利于问题的解决）

4.智力水平

5.定势（定势是指以最熟悉的方式作出反应的倾向）

6.功能固着

七十三、提高学生问题解决能力的教学（论述题）

（一）提高学生知识储备的数量与质量

1.帮助学生牢固地记忆知识

2.提供多种变式，促进知识的概括

3.重视知识间的联系，建立网络化的网络结构

（二）教授与训练解决问题的方法与策略

1.结合具体学科，教授思维方法

2.外化思路，进行显性教学

（三）提供多种练习的机会

（四）培养思考问题的习惯

1.鼓励学生主动发现问题

2.鼓励学生多角度提出假设

3.鼓励自我评价与思考

七十四、创造性的培养

（一）创设有利于创造性产生的适宜环境

1.创设宽松的心理环境

2.给学生留有充分选择的余地

3.改革考试制度与考试内容

（二）注重创造性个性的塑造

1.保持好奇心

2.解除个体对答错问题的恐惧心理

3.鼓励独立性和创新精神

4.重视非逻辑能力

5.给学生提供具有创造性的榜样

（三）开设培养创造性的课程，教授创造性思维策略

1.发散性思维

2.推测与假设训练

3.自我设计训练

4.头脑风暴训练

七十五、影响迁移的因素

（一）学习对象的相似性

（二）原有的认知结构

（三）学习的心向和定势

七十六、为迁移而教的一般建议

（一）合理确立教学目标

（二）科学精选教学材料

（三）合理编排教学内容

（四）合理安排教学程序

（五）教授学习策略，提高迁移意识

七十七、影响学习动机的因素

（一）影响学习动机的内部因素

1.学生的自身需要与目标结构

2.成熟与年龄的特点

3.学生的性格特征和个别差异

4.学生的志向水平面和价值观

5.学生的焦虑程度

（二）影响学习动机的外部因素

1.家庭环境与社会舆论

2.教师的榜样作用

七十八、学习动机的培养

1.利用学习动机与学校效果的互动关系培养学习动机

2.利用直接发生途径和简介转化途径培养学习动机

3.设置具体目标及达到目标的方法

4.设置榜样

5.培养对学习的兴趣

6.注意学生的归因倾向

七十九、学习动机的激发

1.创设问题情境，实施启发式教学（上课）

2.根据作业难度，恰当控制动机水平（布置作业）

3.利用学习结果的反馈作用

4.妥善进行奖惩，维护内部学习动机（学习反馈、奖惩）

5.正确指导结果归因，促使学生继续努力（归因）

八十、标准化测验的优点与劣势

（一）标准化测验的优点

1.客观性

2.计划性

3.可比性

（二）标准化测验的劣势

1.不能促进学习

2.使用条件非常严格，难以预测个体情况

3.未必公正公平

(编辑：葛晶晶)

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