安徽教师招考网相关[宿州师出] 信息“苛勒的小鸡啄米实验”由师出教育发布 ,请多关注微信好友：18110934621。

  1.关系—转换理论

  格式塔学派提出的迁移的关系理论和斯彭斯的转换理论类似，常被合称为关系--转换理论。

  这是对概括化理论(贾德)的进一步发展，他们认为迁移的关键在于被试对情境中各种关系(或完形)的顿悟，如果两个问题具有相同的深层结构关系，那么对其中一个问题的训练将对另一个问题产生迁移。

  2.实验

  他让小鸡在深、浅不同的两种灰色的纸下面寻找食物。通过条件反射学习，小鸡学会了只有从深灰色纸下才能获得食物奖赏。然后，变换实验情境，保留原来的深灰色纸，用黑色纸取代浅灰色纸。问题是:如果小鸡仍然到深灰色纸寻找食物，那就证明迁移是由相同要素的作用; 如果小鸡是到两张纸中颜色更深的那张(即黑色纸)下面寻找食物，那就证明迁移是对关系作出的反应。实验表明:小鸡对新刺激(黑色纸)的反应为70%，对原来的阳性刺激(深灰色纸)的反应是30%;而幼儿在做同样的实验时始终对黑色纸的刺激作出反应。

  他认为这结果证明是情景中的关系对迁移起了作用，而不是相同要素，被试选择的不是刺激的绝对性质。而是比较其相对关系(把在前一种情景中学会的关系即"食物总是在颜色较深的纸下面"迁移到后一种情景中，从而做出了正确的反应)。

  苛勒通过实验证明迁移产生的实质是个体对事物间的关系的理解。即迁移的产生依赖于两个条件:一是两种学习之间存在有一定的关系;二是学习者对这一关系的理解和顿悟。其中后者比前者重要。习得的经验能否迁移，并不取决于是否存在某些共同的要素，也不取决于对原理的掌握，而是取决于个体能否理解各个要素之间形成的整体关系，能否理解原理与实际事物的关系，即对情境中一切关系的理解和顿悟。是获得一般迁移的最根本要素苛勒认为，人们越能发现事物之间关系，则越能加以概括、推广，迁移越普遍。

加入2025教师考编微信群