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 在教师招聘考试中，中外教育家的思想及著作是一个常考内容。而马卡连柯作为外国教育史上的重要人物，是历年教师考试的高频考点。在这里给大家梳理下教师招聘考试教育家高频考点之马卡连柯的重要教育思想，从而帮助考生全面备考。

    一、马卡连柯生平简介

    马卡连柯(1888～1939)(Makarenko，Anton Semiohovich)苏联教育家、作家。1905年从小学中公师资训练班毕业后开始教育生涯。1905年起担任小学教师和校长，1920年后先后主持高尔基工学团和捷尔任斯基儿童劳动公社，从事对流浪儿童和少年违法者的教育改造工作。提出了通过集体和生产劳动来教育儿童以及在集体中进行教育的原则和方法。1935年马卡连柯任乌克兰苏维埃社会主义共和国内务人民委员部工学团管理局副局长，同时从事写作、理论著述和学术讲演活动。主要教育文艺著作有《教育诗》、《塔上旗》、《父母》;主要教育理论著作有《教育过程的组织方法》、《儿童教育讲座》、《普通学校的苏维埃教育问题》。

    二、集体教育原则

    马卡连柯认为，苏维埃的教育方针总的地说来就是，建立合理的集体，建立集体对个人的合理影响。

    1.尊重与要求相结合原则。教育经验的本质是“要尽量多地要求一个人，也要尽可能地尊重一个人。”他指出，在集体初建时期，领导者应当以“不许反对的方式”提出要求。以后，集体本身就能向其成员提出要求。

    2.平行教育影响原则。马卡连柯认为，集体首先是教育的基础。其次，集体是教育的手段。最后，集体是教育的目的和对象。马卡连柯主张的是，每一项针对集体开展的教育活动应收到既教育集体又教育个人的效果。

    3.前景教育原则。马卡连柯认为，教育应当激励学生努力学习和工作，防止享乐主义情绪的产生。

    马卡连柯认为没有一个良好的教师集体是培养不出良好的学生集体的。建设教师集体应当注意4个方面：第一，教师集体应当是一个合理的组织。第二，教师集体应当有明确的教育目标和坚定的政治信念。第三，教师集体要团结，行动要一致。第四，教师集体和学生集体要建立密切的联系。

    家庭中的集体教育也是马卡连柯探讨的一个重要问题。马卡连柯提了以下建议：第一，要尽早地让儿童知晓父亲和母亲在什么地方工作，做什么工作，这种工作是怎样的困难，需要付出多么大的努力，取得了什么样的成就;第二，要让儿童及早明白家庭预算，知道父亲和母亲的工资;第三，要使富裕家庭的孩子明白家庭的富裕没有任何值得去夸耀的地方，使经济困难家庭的孩子不羡慕其他家庭，并养成坚忍的精神。此外，马卡连柯还要求家庭能够培养孩子的诚实、关心他人、节约、责任感等品质。

    三、家庭教育

    马卡连柯在家庭教育方面作出了独特的贡献。他不仅编著了《父母》，还编写了大量有关儿童教育的文章，综合和系统化了先进的儿童家庭教育的经验，提供了严格的和深刻的令人信服的关于家庭教育工作的内容和方法体系。“家庭是人类非常重要的，责任非常重大的事情。家庭带来美好的生活，家庭带来幸福，但每一个家庭，特别是在社会主义社会生活中，首先是具有国家意义的大事情。”马卡连柯这一语道破了家庭与国家的关系。他指出友爱的家庭集体是教育的必要条件，强调父母的行为，父母间的关系、他们的衣着和同儿童谈话的姿态，较之道德家庭式的谈话和训诫，将会更有力地影响儿童。指出家庭教育工作的真正实质，不仅在于与儿童谈话。而是在于家庭生活和儿童生活的组织中。在教育工作中，一切甚至是细小事情都具有很大意义。

    四、教师的乐观主义教育观与教育技巧

    在马卡连柯的教育思想中，另一个值得重视的问题是他的乐观主义教育观与精湛的教育技巧。乐观主义的教育观是他能够卓有成效地把三千多名青少年违法者和流浪儿童教育和培养成为苏维埃国家所需要的各种人才的这种思想保证。他说：“我深信，男女孩子们所以成为‘违法者’或‘不正常的人’，都是由于受了‘违法的’和‘不正常的’教育的缘故。正常的教育和具有一定目的的教育，能很快地使儿童集体变成完全正常的集体。在我个人的亲身经验中，这种道理的确凿性，达到了百分之百。”马卡连柯卓越的工作成就无可辩驳地证实了他这种乐观主义教育观的正确性。同时，马卡连柯又明确指出，教师的教育技巧是教育成功的又一个重要条件。他曾不倦地号召教师掌握教育技巧，特别是教师工作的技巧。“正如教医生学习他的技术，教音乐家学习他的技术是一样的。”马卡连柯指出，教师的技巧表现在很多方面，但其中很重要的一点就是，教师需要学会掌握自己的声调和控制自己的表情。“做教师的决不能够没有表情，不善于表情的人就不可能做教师”，“只有学会用十五种至二十种声调来说‘到这里来!’的时候，只有学会在脸色、姿态以及声音的运用上能作出二十种风格的音调的时候，我就真正成为一个有技巧的人了。”所以，教师应当善于去控制自己的情绪，真正具有技巧的教师，不是把愤怒表现在命令与谩骂之中，而是将感受到的愤怒表现在面孔上，而这种表现会对儿童发生很深的印象。这是马卡连柯非常强调的。但是，他又特别指出，不能容许教师的烦恼、精神上的痛苦做为教育的工具。即不允许教师把自己的种种不快带入课堂。就是说，教师不仅仅是以乐观主义的态度对待学生，而且自身也必须要充满乐观地、生气勃勃地去工作和生活，以轻松愉快的情绪感染学生。马卡连柯把这看作是教师技巧的条件。可见，他认为娴熟的教育技巧是教育成功的又一重要因素。

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