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在教招考试中，皮亚杰的认知发展阶段理论是易考的知识点，考查题型通常为选择题、简答题、论述题。考生需要区分各个认知发展阶段理论中所对应的年龄、名称及主要特征，把握前运算阶段和具体运算阶段两个阶段。那么，如何理解皮亚杰认知发展发展阶段这个知识点呢，教师招考网研究与辅导专家将在此帮您进行解惑。

关于认知发展问题，皮亚杰认为认知发展是一种建构的过程，是通过个体与环境的相互作用中实现的，表现出按不变顺序相继出现的四个阶段。每个阶段都有它主要的行为模式。其中，每一个阶段都是一个统一的整体。他提出了认知发展理论，并将个体的认真发展分为四个阶段：感知运动阶段、前运算阶段、具体运算阶段、形式运算阶段。

一、感知运动阶段(0-2岁)

在感知运动阶段，认知活动主要是通过探索感知觉和动作之间的关系来获得动作经验，在这些活动中形成了一些低级的行为方式，从而来适应外部环境和进一步探索外界环境。其中手的抓取和嘴的吮吸是他们探索世界的主要手段。这一阶段的标志是儿童逐渐获得了客体永恒性，即当某一客体从儿童视野逐渐消失时，儿童知道该客体并非不存在。儿童大约在9到12个月期间获得客体永恒性，而在这之前，儿童一般认为不在眼前的事物就不存在了而且不再去寻找。客体永恒性是在更高层次认知活动的基础，表明儿童开始在头脑中用符号来表征事物但是不能用语言和抽符号来为事物命名。

二、前运算阶段(2-7岁)

2～7岁的儿童发展到了前运算阶段，由于他们只能用表象进行思维，所以他们的思维是表面的、原始的、混乱的。前运算阶段具有以下特点：

1.万物有灵论

4-6岁的儿童把一切事物都看成和人一样是有生命、有意识，是活的东西，他们常把玩具当作伙伴，与它们游戏、交谈

2.以自我为中心——三山实验

皮亚杰在一个立体沙丘模型上错落摆放了三座山丘，首先让儿童从前后、左右不同方位观察这座模型，让儿童看四张从前后、左右四个方位所摄的沙丘的照片，让他们指出和自己站在不同方位的其他人(实验者或娃娃)所看到的沙丘情景与哪张照片一样。前运算阶段的儿童无一例外地认为别人在另一个角度看到的沙丘和自己所站的角度看到的沙丘是一样的。这个实验证明了前运算思维，缺乏逻辑性的表现之一就是不具备观点采择能力，也就是缺乏从他人的角度来看待事物的能力。

3.思维不可逆、没有守恒概念

只能沿着一个方向思考问题。比如知道小明有个哥哥叫小方，但不知道小方有个弟弟叫小明。没有守恒概念：比如两个同样的量杯中装了同样多的水，但如果把一个量杯中的水倒入细长的试管中，孩子会觉得试管中的水比量杯的要多。

三、具体运算阶段(7-11岁)

这个阶段的标志就是守恒概念形成，同时思维具有了可逆性。其次还有刻板的规则不敢改变，比如会严格遵守班规。再者能够进行简单的抽象逻辑思维，但必须要有具体的事物作为支撑，能凭借具体事物或从具体事物中获得的表象进行运算，但不能进行抽象思维。

四、形式运算阶段(11-16岁)

此阶段能够脱离具体形象，借助概念、判断、推理进行抽象思维，并能够根据逻辑推理归纳和演绎的方式来解决问题，是一种系统的思维，思维方式接近成人。本阶段中个体推理能力得到提高，能从进行假设性思维，采用逻辑推理、归纳或演绎的方式来解决问题;能够理解符号的意义、隐喻和直喻，能够做一定的概括，其思维发展已经接近成人的水平。

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