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八十一、教师心理健康的特殊意义

1.有助于为学生营造良好的心理成长环境

2.有助于协调师生关系

3.给学生提供了观察模仿的良好榜样

4.有助于提高工作效率

5.有助于教师的身体健康

八十二、教师职业倦怠的干预

1.教师的干预

2.组织干预

3.社会协同支持

八十三、提高教师心理健康水平的措施

（一）教师的自我调适

1.进行身体锻炼

2.改变行为方式

3.采取积极的态度和措施

（二）学校的管理改革

1.注意满足教师的不同需求

2.根据教师个性心理特征进行管理

3. 注意优化学校人际关系

（三）社会的协同支持

1.提高教师的社会和经济地位

2.正确的施行改革

3.帮助提高教师的形象

八十四、德育的一般规律

1.德育过程是培养学生知、情、意、行的过程（关系：对立统一）

2.德育过程是学生在活动和交往中接受多方面教育和影响的过程

3.德育过程是促进学生心理内部矛盾转化的过程

4.德育过程是学生品德长期和反复提高的过程

八十五、德育途径

1.品德课和其他学科教学

2.社会实践活动

3.共青团和少先队教育

4.校级教育工作

5.班级教育活动

6.家庭工作

7.心理咨询

八十六、新时期师德规范的核心内容

（一）爱国守法（教师职业的基本要求）

（二）爱岗敬业（教师职业的本质要求）

（三）关爱学生（师德的灵魂）

（四）教书育人（教师的天职）

（五）为人师表（教师职业的内在要求）

（六）终身学习（教师展的不竭动力）

八十七、新时期师德规范的特征

1.体现了以人为本的理念

2.坚持继承和创新相结合

3.倡导性要求与禁行性规定的相结合

4.他律与自律相结合

八十八、师德教育的途径

一、职业教育的师德教育

（一）通过师范院校新生入学教育课强化教师的专业思想

（二）在大学教师教育课程中增设必修性质的师德教育课程

（三）在大学思想政治教育理论课的教育教学中渗透师德教育

（四）在教育实习中增加师德教育内容

二、职后教育中的师德教育

（一）在工作职场中践行和内化师德规范

（二）通过拜师学习提升师德境界

（三）加强自我修养以完善师德境界

1.反省

2.慎独

八十九、影响课程发展的基本因素

（一）影响课程发展的外部因素

1.社会对课程发展的影响

2.儿童对课程发展的影响

3.知识对课程的影响

（二）影响课程发展的内部因素

1.学制

2.课程传统

3.课程理论

4.课程自身发展的辩证否定规律

九十、教学的基本任务

1.传授基本知识技能（教学的首要任务）

2.发展学生智能，特别是培养学生的创新精神和实践能力

3.发展学生体力，提高学生的身心健康水平

4.培养学生高尚的审美情操和能力

5.培养良好的思想品德，形成科学的世界观和良好的个性心理品质

(编辑：葛晶晶)

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