安徽教师招考网相关[宿州师出] 信息“【教育综合知识】：《教育与个人的发展》高频易错习题（二）”由师出教育发布 ,请多关注微信好友：18110934621。

11.机体某一方面的机能受损甚至缺失后，可以通过其他方面的超常发展得到部分补偿，这体现了个体的身心发展具有（ ）。

A．阶段性 B．整体性 C．不均衡性 D．互补性

【参考答案】D。

【易错解析】互补性反映个体身心发展各组成部分的相互关系，它指机体某一方面的技能受损甚至缺失后，可通过其他方面的超常发挥得到部分补偿。所以应选D。

12.在外部条件大致相同的课堂教学中，每个学生学习的需要和动机不同，对教学的态度和行为也各式各样，这反映了（ ）因素对学生身心发展的影响。

A．遗传素质 B．家庭背景 C．社会环境 D．个体能动性

【参考答案】D。

【易错解析】主观能动性又称自觉能动性、意识的能动性，是指认识世界和改造世界中有目的、有计划、积极主动的有意识的活动能力。学习需要和动机即为主观能动性的体现，故本题选D。

13.宋朝王安石写过一篇《伤仲永》的短文，说江西金溪有一个叫方仲永的少年，5 岁时就能作诗，但由于缺乏良好的生活条件和及时的教育培养，12-13岁时写的诗已经不如以前的好了，到20 岁左右，则“泯然众人矣”。这说明（ ）。

A．遗传素质在人的发展中的作用

B．后天的教育对人的发展具有决定性的作用

C．后天的生活条件和教育对人发展的重要意义

D．社会环境是影响人发展的重要因素

【参考答案】C。

【易错解析】本题考查人的身心发展的影响因素。其中，后天的生活条件和教育对人的发展起着重要作用。方仲永之所以“泯然众人”，是由于后天缺乏良好生活条件和教育培养，故选C。

14.人们的生活经验证明，人们由于长期进行某一方面的训练，就可以使脑的某一方面反应能力提高，如印染工人可以比一般人具有较强的颜色鉴别能力，酿酒老工人具有敏锐的鉴别酒质的能力，这种现象说明（ ）。

A．遗传是人的身心发展的生理前提

B．遗传素质的发展过程制约着年青一代身心发展的年龄特征

C．遗传素质的差异性对人的身心发展有一定的影响作用

D．遗传素质具有可塑性

【参考答案】D。

【易错解析】从题干的例子中可以看出人脑的反应能力可以随着长期训练得到提高，体现了遗传素质的可塑性，故选D。

15.在历史上持“环境决定论”观点的人物是（ ）。

A．柏拉图和霍尔 B．柏拉图和华生

C．霍尔和洛克 D．洛克和华生

【参考答案】D。

【易错解析】环境决定论的思想从哲学上是发轫于英国经验决定论者洛克的“白板说”。近代环境决定论极端重视环境和教育在人的发展中的作用，忽视遗传素质和儿童的年龄特征的作用。环境决定论最早的代表人物是行为主义的创始人华生，他从行为主义的刺激—反应的观点出发，过分强调外显的刺激与反应之间的联结，认为提供了某一刺激（S）就可以预言有机体的反应（R）。主要代表人物有荀子、华生、洛克等，故选D。

16.任何知识都可以教给任何年龄的学生，这违背了个体身心发展的（ ）。

A．阶段性 B．顺序性 C．不平衡性 D．互补性

【参考答案】A。

【易错解析】不同的阶段有不同的发展特点和规律，教育必须顺应这些特点，才能收到预期效果，否则只能适得其反。故本题应选A。

17.对影响人的诸多因素叙述不正确的一项是（ ）。

A．遗传对人的发展提供可能性

B．人的身心发展受社会环境的制约，但是人接受环境影响是积极的能动的实践过程

C．人的发展应完全由教育来承担

D．人的社会实践对人的发展起着决定性的作用

【参考答案】C。

【易错解析】人在发展过程中，受到多重因素的影响，如遗传、成熟、环境、主观能动性、教育等。其中，遗传是个体身心发展的物质前提，成熟是制约个体身心发展的内在机制，环境是个体身心发展的外部条件，主观能动性是个体身心发展的内驱力，教育在身心发展中发挥主导作用。所以选C。

18.“人之所不学而能者，其良能也；所不虑而知者，其良知也。”提出上述主张的是（ ）。

A．孔子 B．孟子 C．庄子 D．荀子

【参考答案】B。

【易错解析】这句话是孟子所说，意思是：不经学习就具备的是良能，不经思考就知道的是良知，体现了内发论的观点。故选B。

19.学生发展的可能性和可塑性转变为现实性的条件是（ ）。

A．个体与环境的相互作用论 B．人与人之间交往的作用

C．教育的作用 D．环境的作用

【参考答案】A。

【易错解析】个体与环境之间的相互作用中所表现出来的个体主观能动性，是促进个体发展从潜在的可能状态转向现实的决定性因素。

(编辑：史丹丹)

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