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第二章认知过程 第一节感觉与知觉

考点2直观教学的基本形式

1.实物直观

实物直观指在感知实际事物的基础上提供感性材料的直观教学方式。例 如，观察标本、演示实验等。

2.模像直观

模像直观指观察与教材相关的模型与图像（如图片、图表、幻灯、电影、录 像、电视等）,形成感知表象。

3.言语直观

言语直观指在生动形象的言语作用下来唤起学生头脑中的表象，从而提供感性材料的直观方式。

考点3学生感知觉的发展

1.小学生感知觉的发展

(1)小学生的辨色能力有了较大的发展，6岁以后出现了颜色爱好的性别 差异。他们的视觉调节能力有了较大的发展，在10岁以后这种调节能力开始 降低。

(2)言语听觉能力和辨别声调高低能力发展迅速。

(3)对时间的延缓反应较困难。

(4)小学生手部关节有了较大发展，但尚未成熟，肌肉力量在不断增强，这 为动作的精确性和灵活性提供了一定的物质基础。小学生在观察事物时，往往 注意新鲜、感兴趣的东西，要达到对事物清晰、精确、本质的认^3、尚需一段过程。

2.中学生感知觉的发展

(1)感觉的发展:中学生的视觉敏感发展到一生中的最高水平，即达到或超 过成人水平。

(2)知觉的发展:中学时期是知觉发展的一个重要时期。少年期学生开始 出现逻辑知觉，即在知觉过程中，能够把一般原理、规则和个别事物或问题联系 起来。

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