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十一、经济对教育的决定和制约

1.经济发展对教育的需求是促进教育发展的动力

2.经济发展水平决定和制约教育发展规模和速度以及教育的内部结构

3.经济发展水平决定和制约教育目的

4.经济发展水平决定和制约学校的课程设置与内容

5.经济发展水平对教学手段和教学组织形式有着重要的制约作用

十二、教育的经济功能

1.教育是劳动力再生产的基本途径

2.教育是科学技术再生产的最有效的途径

（1）教育是使科学技术得以继续承和传递的重要条件

（2）教育对科学技术的再生产是一种夸得再生产

（3）教育对科学技术的再生产是一种高效率的再生产

3.教育是创造和发展新的科学技术的重要基地

十三、社会的政治制度对教育的制约作用

1.政治制度决定教育的领导权

2.社会的政治制度决定受教育的权利、机会和程度

3.社会的政治制度决定教育目的、教育政策、教育制度和教育内容体系

十四、教育的政治功能

1.教育通过传播一定社会的政治意识形态，完成年轻一代的政治社会化

2.教育通过选拔和培养专门的政治人才，促进社会政治的稳定、完善和发展

3.教育通过形成舆论、思潮，对社会政治产生影响

十五、社会文化对教育的制约作用

1.社会文化规范影响着教育的价值取向，制约着人的教育观念（团结友爱、尊师重道）

2.社会文化影响教育内容（艺术、道德、习惯）

3.社会文化有非正式的教育作用（如电影、广播、电视）

十六、教育的文化功能

1.教育的文化传承功能（文字、书刊、磁带）

2.教育的文化选择功能

3.教育的文化融合功能

4.教育的文化创新功能

十七、人口对教育的制约作用

1.人口影响着教育发展的战略目标及其战略重点

2.人口数量制约着教育发展的规模、速度和教育经费

3.人口结构对教育结构的影响（自然结构：性别和年龄；社会结构：就业、分布、流动）

4.人口质量影响教育质量

十八、教育优化人口的功能

1.教育是控制人口数量的重要手段之一（晚婚晚育）

2.教育是提高人口质量的重要手段之一（科学文化水平）

3.教育是促进人口结构趋于合理化的重要手段之一

十九、教育的相对独立性的表现

1.教育具有自身的质的规定性

2.教育具有历史继承性

3.教育与社会发展具有不平衡性

教育的独立性表明：

（一）教育必须坚持自己的独立品格

（二）教育对社会要有所批判

（三）教育对社会的适应有所选择

当然，教育的独立性毕竟是相对的，既要反对抹杀教育的相对独立性的形而上学的机械论，又要反对把这种独立性绝对扩大化的历史唯心主义。教育与社会具有紧密关系，我们既要调处教育看教育，又要同时回归教育自身和教育内在。

二十、我国教育目的的基本精神

1.社会主义是我国教育性质的根本所在

2.培养社会主义事业的建设者和接班人

3.要使教育者在道德、才智、体质等方面全面发展

4.强调教育要与生产劳动相结合

5.培养受教育者的独立性和创造精神日益受到重视

(编辑：葛晶晶)

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