安徽教师招考网相关[宿州师出] 信息“教育心理学简答（二）”由师出教育发布 ,请多关注微信好友：18110934621。

六、马斯洛的需要层次理论

1.生理需要

2.安全需要

3.归属与爱的需要

4.尊重的需要

5.求知的需要

6.审美的需要

7.自我实现的需要

（记忆技巧：李安尊跪求自审）

七、韦纳成败归因理论的教育意义

1.根据学生的自我归因，可预测以后的学习动机

2.学生的自我归因虽未必正确，但却是重要的

3.长期消极归因不利于学生个性成长

4.老师反馈是影响学生归因的重要因素

（关键词记忆）

八、学习动机的培养

1.了解和满足学生需要，促进学生动机产生

2.重视立志训练，对学生进行成就动机训练

3.帮助学生树立正确的自我概念，自我效能感

4.培养学生形成努力导致成功的归因观

（记忆技巧：自我需要立志和归因）

九、学习动机的激发

1.创设问题情境，实施启发式教学

2.根据作业难度，恰当控制动机水平

3.充分利用反馈信息，妥善进行奖惩

4.正确指导结果归因，促使学生继续努力

（记忆技巧：提问题、留作业、给反馈、指导归因）

十、学习策略的训练

1.主体性原则

2.内化性原则

3.生成性原则

4.特定性原则

5.有效监控原则

6.个人效能感原则

（记忆技巧：煮花生特见效）

(编辑：葛晶晶)

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