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安徽教师考编之小学英语写作活动类型

1.指令型写作

指令型写作要求学生根据一篇文字材料和要求提示进行写作。文体可以是记叙文、应用文、说明文或议论文等。

指令型写作属于机械性的话题写作训练，所写内容已规定好，无须想象。它要求学生掌握的是各种文体的格式、写作方法和写作技巧。指令型写作是练习的结果。

下面一篇介绍的一次讨论会的写作就是典型的指令型写作。

提示：

最近，你校同学正在参加某英文报组织的一场讨论。讨论的主题是：公园要不要收门票。请你根据下表 所提供的信息，给报社写一封信，客观地介绍讨论情况。

从提示可知，所有需要写的内容均已交代得很清楚。这类型的写作主要是根据所提供的材料，将全文分为三个部分：总体介绍这次讨论的情况；讨论的过程，重点介绍正、反两方的不同观点；结尾。

由于指令型写作提供了所写内容，按照材料提示逐词逐句翻译是学生写作中最容易犯的毛病。初始阶段，可适当采取控制性的训练方法，即向学生提供所需的短语或句型，提醒学生注意文章的结构与层次，必要时还可提供文章中可能需要的结构词，引导学生做好句与句之间、段落与段落之间的过渡与衔接。

2.开放型写作

开放型写作是在指令型写作的基础上的延伸和拓展，是有特定情景的写作训练。与指令型写作不同的是，其所给的材料和提示不完整。因此，这不仅要求学生熟练掌握各种文体的格式、写作方法和写作技巧，而且还要求学生具有一定的想象力，所写的内容不但要合乎情节，同时还要合乎逻辑。开放型写作是建立在生活体验基础之上的想象结果。

3.任务型写作

任务型写作是根据人类社会生活中的真实话题，写一篇介绍某一自然现象、反映某一社会生活的短文。如现在很多小学生拥有手机。请你调查你们班有多少同学有手机，他们的手机的主要用途是什么，会不会对学校的教学秩序有影响。

任务型写作与前两种写作有着本质的区别。任务型写作是参与人类社会生活的功能性写作训练。它所谋求的效果既不是机械的语言训练，也不是情景训练，而是侧重在执行任务中学生自我完成任务的能力和策略的培养，重视学习者在完成任务过程中的参与和在交流活动中所获得的经验。

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