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2016安徽教师招聘考试体育核心考点-体育课的结构

(一）体育课结构的概念

体育课的结构是指体育课的基本组成部分及其各部分进行的顺 序和时间分配。课的结构受学科特点、教材内容、教学方法和教学对 象以及教学条件等因素制约。不同类型的课的结构是不同的，同一种 类型的课在不同水平的班级或不同条件下，其结构也是有变化的。

(二）体育课各部分的划分

新中国成立初，当时引进了苏联体育教学理论，带来了四部分（开 始、准备、基本和结束）的课程结构。至今，这种模式的课程结构还广 泛地影响着我国体育教学，几乎各级各类学校都按此模式上课。20世 纪70年代以后，我国体育课也随原苏联体育课结构的变化，改为三部 分的体育课结构，即准备部分、基本部分、结束部分，其理论依据主要 是人体生理机能活动能力变化的规律。

1.   准备部分

(1)生理机能:生理机能处于上升阶段，主要进行生理上和心理上 的准备，逐步提髙大脑皮层的兴奋性，使机体进人工作状态。

(2)教学目标:①使学生明确课的任务，有组织地开始一节课； ②培养身体的正确姿势，促进身体的全面发展;③为学习基本部分教 材做好准备活动。

(3)内容:主要是课程标准的蕋本体操教材（队列、队形）。

(4)组织教法特点:①准备活动性质分为一般性准备活动和专项 准备活动;②为学习基本部分教材内容做好淮备活动。

(5)时间:约占总课时的15% ~20%。

2.   基本部分

(1)生理机能:生理机能处于稳定阶段，机体工作能力处于最佳状 态，大脑皮层具有最适宜的兴奋性。

(2)教学目标:①使学生学习和掌握体育基本知识、基本技术和技 能及锻炼身体的方法手段;②发展学生身体素质，增强体质;③培养良 好思想道德品质。

(3)内容:根据课程标准并结合学校实际情况进行安排。

(4)组织教法特点:①合理安排主要教材内容学习顺序;②安排辅 助练习、诱导练习和教法步骤;③确定各项教材内容练习的次数和时间，合理安排课的密度和运动负荷;④安排练习分组和分组形式。

(5)时间:一般占总课时的65%〜75%。

3.结束部分

(1)生理机能:生理机能处于下降阶段，机体出现疲劳，大脑皮层 兴奋性下降，工作能力下降。

(2)教学目标:有组织地结束教学活动，使机体逐渐恢复到相对安 静状态，对本课作简要的总结。

(3)内容:轻松自然地走步，徙手放松练习，简单的舞蹈，平静的活 动性游戏等。

(4)组织教法特点:小结本课教学，布置课外体育锻炼的作业。一 般是全班集体进行。

(5)时间:约占总课时的10% ~15%。

(三）确定体育课结构应注意的问题

体育课结构应根据人体生理机能活动能力变化的规律进行安排， 充分考虑教学的目的、教材的性质、学生的年龄特点、教学方法上的要 求等，从而确定教与学活动的合理顺序以及练习与练习之间的有机联 系。同时，首先注意体育课的结构形式受教育目的、课程内容组织、完 成任务等诸多因素的影响；其次，为了有利于增强体质，发展学生个 性，培养学生的创造力、思维力、表现力，体育课的结构不应强调严格 的固定模式;最后，体育课的结构研究不能忽视学生的生理心理活动 规律和体育的功能特点。

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