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修 辞1

【考试要求】

掌握常见的修辞格，评鉴其表达效果。[常见修辞格包括：比喻、借代、比拟、 夸张、排比、对偶、反复、反问、设问、衬托（映衬）、对比、反语等。]

【要点精讲】

修辞是对语言的加工和锤炼，要做到能“掌握常见的修辞格，评鉴其表达效 果”，首先应了解考纲规定掌握的修辞格的概念和种类，能区分不同的修辞方法，能 领会它在具体语言环境中的表达作用。

一、比方

比方即是打比方，是用详细的、粗浅的、熟知的事物去阐明或描写笼统的、深 奥的、生疏的事物的一种修辞办法。只要是两种不一样的事物，具有相似点就可构成 比方。比方由本体、喻体、喻词构成，分明喻、暗喻、借喻三类。

明吩，特色是有本体和喻体，常用“像”、“像……相同” “如”、“似乎”等 喻词浅显理解地打比方。例如，“我扑在书本上，像饥饿的人扑在面包上相同。”这个比方句把“我”渴求常识的i情比作“饥饿的人扑在面包上相同”，表达了 “我” 强烈的求知愿望，生动形象。

暗喻,特色是有本体和喻体，常用“是”、“成为”等喻词直接将本体当作喻 体的办法。如，“艰难是绷簧，你软它就强。” “这飞泻下来的雪水，在山脚汇成冲击的溪水，浪花往上抛，构成千万朵盛开的白莲。”

借喻，特色是不呈现本体和喻词，直接用喻体代指本体的办法。如，“一旦 把敌人消灭洁净，鲜红的太阳照遍全球。”这里“鲜红的太阳”喻指重生的社会 准则。

比方的作用是对事物进行描写烘托，使事物生动详细，给人以深入形象，也可 以用多见的事物阐明艰深的道理，使道理粗浅理解。

运用比方要注意：（1)喻体要多见易懂；（2)比方要恰当；（3)要注意情感。

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借代即是借彼代此。大家说话写文章，有时通常不直接说出或人或某事物的名 称，而是借用与它密切相关的人或事物来替代它。其被替代的事物叫本体，用来替 代的事物叫代体或借体。主要有以下七种借代办法：特征代本体、专名代泛称、详细代笼统、有些代整体、结果代因素、商标代本体、产地代本体。运用借代可以以 简代繁，以实代虚，以事代情，然后引起读者联想，收到形象杰出、特色明显、具 体生动的作用。例如：

“先生，给现洋钱，袁世凯，不可么？”（叶圣陶《多收了三五斗》）

这个借代句中，作者用“袁世凯”为象征来替代银元。由于其时所制的银元上 铸印有袁世凯的头像。

“这时候，小朋友们便不再宽恕我会读‘秩秩斯干’，却全都嘲笑起来。”（鲁迅 《社戏》）

这句话中的“秩秩斯干”是《诗经》中的一句，借代的是《诗经》及古书。

“知否？知否？应是绿肥红瘦。”（李清照的《如梦令》）

诗顶用“绿”和“红”两种色彩别离替代叶和花，写叶的旺盛和花的凋谢。

运用借代有必要捉住事物最典型的特征，借代的事物要有所告知，本体借代体不 能同时呈现。借代与借喻不一样，前者注重相关性，后者注重相似性，借喻可改为明喻，借代则不能。

三、比较

比较即是把物当作人，或把人当作物，或把甲事物当作乙事物来写的一种修辞 办法。包括拟人和拟物两种方式。

拟人。将非人类的事物当作人来写。如：

油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。

硬币正悄然“退休”。

拟物。将人直接当作物，或将此物当彼物来写。如：

打得日本鬼子夹着尾巴逃跑了。

月亮一露脸，满天的星星惊散了。

比较的作用是使言语形象、生动，使读者对事物资生明显深入的形象，引起感 情的共识。例如，“桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。” (朱自清的《春》）其间的“你不让我，我不让你”就是比较句，作者把物当作人来 写，表面上写花的拥堵，实际上是写花多。

运用比较要注意与比方的差异：比方是“以此喻彼”，其修辞特色通常体现在名 词或名词性短语上，且喻体有必要呈现；比较是“拟此为彼”，其修辞特色通常体现在 动词上，而喻体一直不呈现。

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