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《认识几分之几（一）》面试试讲教案—人教版数学(三上)

教学内容：

教科书第117页上的例7～例9，例9后面的“做一做”，练习二十八的第1～5题。

教学目的：

使学生初步认识几分之几，会读会写几分之几，知道什么样的数是分数。

教具、学具准备：

教师和学生都准备长方形纸若干张，圆形纸2张，教师准备一台投影仪。

教学过程：

一、新课

1．教学例7。

让学生每人拿一个圆，把它平均分成4份，提问：“一份是这个圆的多少？”（ ）

教师把折好并涂色的圆贴在黑板上，下面写出 。

师：“把一个圆平均分成4份，1份是这个圆的 。”

教师一边说一边另拿出 个涂色的圆贴在黑板上。

师：“拿出这样的3份是这个圆的多少呢？”

教师一边说一边把3个 圆拼在一起。

提问：“这样的3份拼在一起够一个整圆吗？是几个 ？3个 我们就说是这个圆的四分之三。”

“四分之三该怎样写呢？因为还是把圆平均分成4份，所以分母还是4；这样的1份，分子写1；现在是这样的3份，分子就写3。”

教师在图的右边写“ ”。

教师带领学生读一遍这个分数。

然后让学生在折好的圆上涂出 。涂完后让同学举起圆形，互相检查。 再提问学生“ 是由几个四分之一组成的？”学生回答后，教师指着黑板上的圆形，再次说明 是由3个四分之一组成的，3个四分之一组成 。

2．教学例8。

让学生拿出长方报纸条，教师带着学生折纸。先对折，但要使一头留出一段，然后把对折的部分再对折。最后，再把留出的一段折过来，并撕去多余的部分。

折好后让学生把纸打开，提问学生：“这张纸平均分成了几份？”“一份是这个长方形的多少？”

学生回答后教师在黑板上贴出长方形纸，标出 。

提问：“把这个长方形平均分成5份，1份是它的 ，这样的两份是几个 ？”

教师一边说一边在黑板上贴出另一张同样大的长方形纸，也平均分成 5份，把2份涂色。然后说明这样的 2份就是这个长方形的五分之二，写作“ ”。教师边说边在图的右边写上 ，说明因为把一张纸平均分成了5份，所以分母写5；又因为涂色的部分是2个五分之一，所以分子写2。然后教师带领学生齐读一遍这个分数。

最后让学生在自己的长方形纸条上涂出。涂完后让学生举起互相检查。

教师在黑板上再贴上一张同样大的长方形纸，也是平均分成5份。拿出4个 ，拼在一起，提问：“这样的4份是几个 ，是多少呢？”教师一边说一边在长方形纸上把4个 拼在一起并贴上。

学生回答后，教师让学生翻开教科书第117页，在例8的第3幅图的右面（ 　）里填数。学生填完后教师再让学生齐读一遍，并问“ 是由几个五分之一组成的？”

3．教学例9。

教师在黑板上贴出例9中的第一幅图，提问：“这条线段是怎样分的，平均分成几份，一份是它的几分之几？”

学生回答后，教师再贴出例9中的第二幅图，提问：“这样的5份是几个五分之一呢？是这条线段的几分之几呢？这个分数该怎样写？”等学生回答后，让学生翻开教科书第117页，在例9中的（ ）里填上数。

4．教师小结。

“像 、 、 、 这样的表示几分之一的数是分数，像 、 、 、 这样的表示几分之几的数，也都是分数。它们都是把一个整体平均分成若干份，这样的一份或几份都可以用分数来表示。”

然后教师用小黑板挂出或写在纸条上贴出教科书第118页上的第二段话，并让二、三名同学读一读这段话。

5．反馈练习。

先让学生做例9后面的“做一做”的第1题。让学生在所选的分数下面画“＊”。集体订正时，先让学生读一遍所选的分数，再说一说为什么选这个分数。对于后2个分数，教师再提问为什么选 和 不对，并强调用分数表示一幅图的涂色部分，不能光看分子表示的对不对，还要看分母表示的对不对。

然后让学生做“做一做”中的第2题。教师行间巡视，个别指导。集体订正时，指名学生说一说，把每个长方形平均折成了几份，涂上颜色的占几份，各表示几分之几。

二、课堂练习

做练习二十八的第1～5题。

第1题，学生做完后，可以指名涂在投影片上，订正时映像出来，以便学生检查。

做第3题前，提醒学生：看清每个图平均分成了多少份，涂色的部分是几份，再填写图下面的空。

第4题，可以指名读这些分数，然后再齐读一遍。

三、课堂小结

师：今天我们学习了认识几分之几，比如把一个圆平均分成4份，一份是 ，三份就是四分之三。所以，把一个整体平均分成若干份，这样的一份或几份都可以用分数来表示。

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