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常用的体育教学方法

 (一）言语法

言语法是指在体育教育中，运用各种形式的言语，辅导学生把握 学习内容，进行操练的办法。体育教育中言语法运用的详细办法有： 解说、口令与指示、口头评估、口头报告、默念与自我暗示。

解说

解说是老师给学生阐明教育方针、动作称号、动作方法、动作方 法、规矩与请求等，辅导学生进行运动技术学习，把握运动技术的 办法。

在体育教育中，运用解说法时应留意:（〗）要明晰解说意图；（2)讲 解内容要精确，契合学生接受能力；（3)解说要生动形象，短小精悍；

(4)解说要有启发性；（5)留意解说的机遇与作用。

 口令与指示

口令是有必定的形式和次序，有确定的内容，并以命令的办法辅导学生活动的言语办法。口令的运用应做到洪亮、精确、明晰、及时，

；并留意依据人数、队形、内容、目标等特色操控声响的巨细、节奏的快 g慢等。指示是运用对比简明的言语，安排辅导学生活动的言语办法。 t 3. 口头评估

口头评估是按必定的规范，对学生的行为表现、操练完结状况以 I 口头办法进行评估的办法。在运用口头评估时应留意:坚持以正面鼓 I励评估为主;否定评估要留意尺度与口气;要能指明尽力方向，供给改 ^进进步的办法。

4. □头报告

口头报告是老师请求学生依据教育方针和本身的体会，短小精悍 I地阐明自个的见地、主意的言语办法。

5.默念与自我暗示

默念是学生在实践操练前经过无声言语重现全部动作或动作的 o某些有些的进程、要点、时空特征，以进步操练作用的言语办法。自我暗示是学生在实践操练进程中默念某些指令性的词句，自我调控操练进程的言语办法。

 (二）直观法

直观法是指老师经过对什物或直观教具的演示，使学生使用各种 '感官直接感知客观事物或现象而取得常识的办法。直观法有动作示 O范法、演示法、维护与协助法、视听引导法等。

1.动作演示法

动作演示法是老师（或老师指定的学生）以本身完结的动作为范 I例，用以辅导学生进行学习的办法。

(1)动作演示的“演示面”

因为运动动作的多样性，因而动作演示更要留意“演示面”的疑问。演示面是指学生调查演示的视角，也包括演示的速度和间隔等要素。演示面分为正面、反面、旁边面和镜面。

①正面演示:老师与学生相对站立，老师所进行的演示是正面演示。正面演示有利于展现老师正面动作的方法，如球类运动的持球动 作多用正面演示。

②反面演示:老师背向学生站立所进行的演示是反面演示。反面 演示有利于展现老师反面动作或摆布移动的动作，以及方向、道路变 化较为杂乱的动作，利于老师的领做和学生的仿照，如功夫的套路教 学就常选用反面演示。

③旁边面演示:老师侧向学生站立所进行的演示是旁边面演示。旁边面 演示有利于展现动作的旁边面和前后方向完结的动作，如跑步中摆臂动 作和腿的后蹬动作。

④镜面演示:老师面向学生站立进行的与学生动作同方向的演示 是镜面演示。镜面演示的特色是学生和老师的动作相对应，适用于简 单动作的教育，便于老师领做，学生仿照。例如做徒手操，开始时学生 完结动作是脚左移半步成开立，老师的演示动作与学生的动作相对应，则是右脚右移半步成开立。

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