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教师的教学活动是极富个性的创造性劳动，其个性特征最突出地体现在每节课的 板书设计中。所以教师备课时要在充分研读教材的基础上，为每一节课设计出具有如 下特点的板书方案。

一是严密的逻辑性，板书顺序是逻辑推理的高度概括再现；

二是概括性，高度凝练概括本课的主要教学内容；

三是符合审美要求，板书设计要符合审美规律，给人以明确清晰、美观大方的良 好审美感受；

四是结构的完整性，即对一个知识点的表述要全面完整；

五是创新性，即使在讲同一内容时，不同的人由于文化背景、思维方式、表达方 式、习惯等因素的差异作用，板书都会体现出自己的特点，即个性化。因此，板书设 计可以借鉴、参考，但绝不能照搬照抄。

主体板书安排在中间的主要区域，左右两端安排辅助板书或临时板书。

一般情况下，板书按课时设计。如果有课题的统一板书设计，也可附列于课时的 结尾。

例如，某教师在教学《观潮》一课时在听写的词语中总结出板书，并形成一首小 诗，让学生诵读，不但总结概括了文章的内容，而且加深了学生对课文内容的理解和 体会。

听写的词语：

闷雷滚动浪潮翻滚漫天涌来

白色城墙横贯江面横卧江面

万马奔腾恰似雷霆蚊龙倒海

山崩地裂惊心动魄震撼心灵

总结的板书：

闷雷滚动浪潮涌，

白色城墙江面横。

万马奔腾似蛟龙，

山崩地裂憾心灵。

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