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(2)教案向学案方向转变的探索

所谓学案就是教师依据课程标准和学生的认知水平，为指导学生进行主动的知识 建构而编制的学习方案，是引导学生一步步认识知识、理解知识、感悟知识、运用知 识的学习提纲，而学案教学就是学生利用教师提供的学案主动地融入学习过程中去的 一种课堂组织方式，具备下列两个优点：

第一，能够体现分层教学因人施教的素质教育理念。在课前设计的学案中，教师 根据不同基础和水平的学生，设置分层的学习目标、分层的达标练习。在学案教学的 课堂中则有分层的问题、分层的反馈和分层的评价，学生可根据自己的实际状况在不 同的速度、不同的目标要求下展开自己独特的学习过程，最终达到各有所得、全面发 展的目的。

第二，体现了新课程理念在重视知识与技能目标的同时，更凸显了学生的学习过 程与方法。学案教学通过对知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维教学目 标的具体落实，完整地体现了新课程理念。学案教学从时间和空间上为学生创造了全 程参与学习过程的机会，并给予他们必要的学法引导，而知识和能力则是学生在亲身 经历学习过程中所遗留下的深深印迹，并转变为学生进一步学习所必需的基础和必不 可少的智力因素。因为有了亲身经历，学生才能真正体验到获取知识后的甘甜和喜悦， 真实地感悟到了学科中蕴涵的理性美与人文美，而所有这些又可化作学生学习过程中 的非智力因素，成为促进学生不断追求新知、不断克服学习上的种种困难的原动力。

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