安徽教师招考网相关[宿州师出] 信息“如何说课——关于说课9”由师出教育发布 ,请多关注微信好友：18110934621。

对教师教学效果的评价一般通过听课和学生成绩来获得，而教师教学的过程性评价则要从备 课开始，然后是听课、评课和教师对学生的作业指导、批改等程序，但由于时间与空间上的限制一般 难以全程进行。然而说课由于时间短,又不需要学生，不受场地的限制,能弥补时间与空间的不足， 在短时间内，能有更多的人参与,提高了评价效率。通过说课活动，选拔优秀教师开公开课、研究 课，要比只看教案来选拔更全面更科学，因为说课更能反映教师的教学思路、教学原理的运用，口头 表达能力也能充分显示出来。

说课活动不但是说课教师个人的独立表演，还是听说者共同参与的内容具体的贴近教学实际 的教研活动。“说”发挥了说课者的作用，“评议”又使教师群体智慧得以发挥。说课者要努力寻求先进的教育教学理论指导，把自己的才智最大化展示在大家面前，评议者要努力寻求说课教师的特色与经 验的理论依据,自觉地进行换位思考。说评双方围绕着同一课题，各抒己见,交流互动，相互启发， 各有所得，优势互补。这不仅锻炼了参与说课评课者的教学评价能力，更促使教师在理论与实践的 结合上有所提高。说课是考评教师专业知识、分析教材能力、设计教学能力、教学技能和教育理论 素养的有效手段。由于说课不受教学进度、学生、场地、教学媒体等条件的限制，简便易行，节省时 间，经济实用，能为教学业务竞赛和考评教师提供依据，因而各地选聘教师、评定教师职称时往往优 选说课。说课没有僵化的模式，其内容不必包罗万象，应有所侧重，详略得当。

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