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(2)学习和钻研相关的教育科学理论

教师要了解学习教育学、心理学的原理和规律，熟悉教学论基础知识(其中包括教学过程论、教? 1

学构成论、教学实施论、教学艺术论)，此外还要学会适当应用系统论、控制论和信息论原理来设计 自己的教学过程。用先进的科学理论指导教学,就能不断充实、完善、提高说课的科学性、实用性和 可行性，增加其深度、广度和可信度。

[案例4—1]

江苏省张家港市沙洲小学陈惠芳（市学科带头人)在《备课:用终生的时间来准备》一文中写道：

“怎样进行准备呢？那就是读书，给自己一个规矩，每天定时看书，看一些数学原著。像《小学数学 教学论》、《小学数学教育心理学》、《课程与教学论》等等。看这些专著，对于了解数学发展史，掌握 学生学习数学的心理变化规律，系统地解读教材，很有好处。”鉴于陈惠芳老师的良好自学习惯，她 在说课中一定表现很出色。 .

在这过程中还要把握好理论与实践的结合度，浅了，仅仅是点到，贴上很“超然”的理论，没有针 对性，说些无论哪一学科、什么学段都要贯彻的准则，就会给人以“虚假”、“不贴切”的感觉。另一方 面，不是所有的教学程序、教学方法都要“寻根探底”，不管需要不需要或有无直接联系，都搬出来也 没有必要。

(编辑：葛晶晶)

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