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(3)集中说课,做好记录
这种集中说课不是“各自为政”、“各说各的”,而是围绕共同话题,显现各人的教学智慧。大家 既是说课者,也是评课者,围绕中心话题展开评议。
(4)合作研讨,提出改进方案
以讨论教学方法为例,可以围绕如下几方面展幵:①这种教学方法是否切实可行?能否找到 更为准确的理论依据?②这种教法的实施应当具备怎样的先决条件?课堂上还要营造怎样的教学环 境?③这种教学方法将会带来怎样的教学效果?这些问题都需要深入研究,在各人说课材料中和 研讨中找到共同的答案。如果意见不统一,可以求同存异,允许保留意见。通过课堂教学实践检 验,找出改进措施。
'(5)总结反思,积累经验
说课的反思来自同伴的合理化建议,来自课堂实践的检验以及自我的再学习。在上述系列活 动之后小组负责人要提出总结反思的专题,一方面让教师个体总结反思,另一方面要有专人将上述 系列活动用文本的形式留档,以便形成有一定理性指导的专题经验。
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