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(4)总结反思，专业引领

?示范型说课关键是示范什么、总结推广什么。因此组织者既要重视过程的组织,又要善于作阶 段性总结归纳，通过总结规律性经验,结合专业研究人员的理论研究，为进一步深化教学研究活动 创造条件。

6.4组内随机型说课 ^

组内随机型说课是一种非组织型说课，只要个人有说课意向,组内其他教师也乐于共同探讨， 可以不拘场所，不限时间，也无固定内容，灵活进行。这种说课也可称为“微型说课”，它是新型教师 教研文化的重要组成部分。这种说课的优势主要表现在如下几方面:一是只要涉及课堂教学的方 方面面都可以成为彼此交流的话题，从而有利于形成浓厚的说课氛围;二是有效利用课余时间，积 零为整，以说课为主要形式，进行包括教历研究、叙事研究在内的合作实践研究。

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