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(2)是否全面正确理解、把握教材的地位与作用

教材是教学的主要依据。教师对教材的地位与作用的理解与把握主要表现在两方面:一是是 否解读了所教章节的“本体”地位与作用——其知识构成、技能要求与情感目标在全教材中的位置； 二是否了解了所教内容与前后教材内容的联系，知道如何“承上”，也知道如何“启下”，以便构成完 整的教学系统。 .

(3)是否准确把握教学的重点与难点

突出重点，突破难点，这是课堂教学实施中的基本原则。首先要了解说课教师是否准确恰当地判定重点与难点是什么，这种“判定”依据有三:一是教材自身;二是教学对象;三是教学目 标与任务要求。其次要全面了解说课教师的教学设计中，是否关注到其中的重点与难点，并贯彻于教 学的各个环节。再次要看说课教师是否专为突出重点、突破难点说出了处理的办法或所采取的 教学对策。 ?

山东省济南甸柳一中姜仲平发表在《数学教师》1997年第一期的《等腰三角形的性质说课稿》 中对“教学重点与难点”的说课，是从教材自身结构入手，结合教学对象初学几何的知识基础对重点 与难点作出如下判断。

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