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[案例9—1]

通过分析，我们看到“等腰三角形的性质”在教材中具有承上启下的作用，是今后证明问题的重 要依据，有着广泛的应用，因此，本节课的教学重点是:等腰三角形的性质及其证明（用投影仪显 示)。

由于用文字语言叙述的几何命题的证明包括证明几何命题的完整过程，既要求学生有较强的 审题能力，又需要学生具备一定的逻辑思维能力，这对于刚刚入门学习的初二学生来说， 有较大的难度，所以本课的难点是：用文字语言叙述的元何命题的证明及辅助线的添加。

9.4.2说课者教法选择的评价

此项评价既包括所选教法是什么及其依据，该教法与学科性质特点是否相适应、与学生的学情是否相吻合，还要拓展到说课的教学过程设计中是否体现与落实了所说的教法。也就是说不仅以 “说教法”的单独板块作判定，还要与其他板块内容相联系起来作出评价。

(1)是否体现教法和手段的适切性

本书在说课策略和说课艺术中，已经对关于“教法”的说课作过较为详细的阐述，在评价时仍可 归纳出如下几点:一是与学科性质特点是否相一致，并提出了本学科新课改所倡导的教法;二是所 说教法是否符合学生年龄特点与认知规律;三是在教学过程中是否能较好地激发兴趣、启发思维， 形成和谐、民主、互动的师生关系。

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