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9.4. 5说课组织效果与现场效果评价

一个学校或一个教学研究机构要开展说课活动，为了要达到预期的目的，必须对评价作精心组 织安排，使每项工作程序都有明确的目标意识，才能产生良好的活动效果。

对于一次包括说课在内的系列教学研究活动来说，不仅在于说、听、评者之间的效果评价，还包 括其他相关活动所产生的连锁效果的评价。

(1)说课教师的评价

包括说课预设目标的达成;说课内容与项目的评价和在说课中所反映的教师素养的综合评价 (内含个性、特色和创新等)。

(2)说课团队的评价

包括听评者的评价项目分工，标准的把握，评价内容的有效性、适切性;说课者与评价者的信息 交流、思维的碰撞，以及对一些研究专题探讨的质量与效果等。

(3)说课与其他相关项目的效果评价

现在区(县)校开展说课，往往与备课、上课、评课等结合进行，因此在系列活动中，评价已经不 是单纯指向说课者的一个人,而是一个团队，不仅指向说课活动本身，而且涉及其他活动的协同功 效，指向教师的专业发展。因此，评价内容要扩大、分层次、成体系。

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