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说学生

学生是教学的主体，对学生的了解与否决定了课的质量。其要点包括?.说任教学生的年龄特 点、共性的思维特点、知识储备层次，以及所教班级学生的独特之处等。说学生是为了找到适应教 育对象的教学方法，并提出相应的学法指导。

例如:浙江省华盛虹溪中学李庚喜老师在《想北平》说学生情况中这样表述：

第一，大部分学生喜欢阅读散文作品，因为散文语言优美，情感丰富很能吸引人，不喜欢的较 少。但无论哪种对大部分学生来说，要具体说说它美在何处，为什么这样写，都是一些难题，不能很 好的把握。

第二，学生在初中和高一已学过散文，对散丈的一般性鉴赏方法已初步掌握。

第三，老舍是小说家也是个剧作家，他的许多作品都拍成了影片，如《骆驼祥子》、《茶馆》等 早已为同学们熟知。但老舍的散文平时学生接触的不多，不知其风格如何，故而有很强的好奇

心理。

第四，题目是《想北平》，写作的主要材料是关于老北京的生活。因北京是祖国的首都，学生通 过各种途径早已对其有所了解。另外，我们在高一课文中学到的《胡同文化》，高上本单元中《故都 的秋》已对北京，特别是对北京的风土人情有了 一定的了解。

从李老师的表述中，我们可以看到他对学生的特点非常了解，对影响学生学习文本的有利因素 与不利因素分析得非常到位。

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