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②先秦时期的教育思想

先秦时期以墨翟为代表的墨家与儒家并称显学。由于政治思想和社会观 念的不同，墨家与儒家的教育主张也有所不同.

种都不够全面和可靠，所以必须重视“说知”，即依靠推理的方法来追求理性知识。

道家是中国传统文化的一个重要组成部分，由于它主张“弃圣绝智” “弃仁 绝义”，所以长期不为教育理论所注意。道家根据“道法自然”的哲学，主张回归 自然、“复归”人的自然本性，一切任其自然便是最好的教育。

③战国后期的教育思想

《学记》提出“化民成俗，其必由学”“建茵君民，教学为先”，揭示了教育的 重要性以及教育与政治的关系;设计了从基层到中央的完整的教育体制，提出 了严密的师导和教育考试制度;要求“时教必有正业，退息必有居学”，即主张课 内与课外相结合，臧息相辅。《学记》提出了教学相长的辩证关系和“师严然后 道尊”的教师观。在教学方面，《学记》反对死记硬背，主张启发式教学，“君子 之教，喻也” “道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”，主张开导学生，但不要牵着学生 走;对学生提出比较高的要求，但不要使学生灰心;指出解决问题的路径，但不 提供现成的答案。《学记》主张“学不躐等”，即教学要遵循学生心理发展特点， 循序渐进。这些原则和方法都已经达到了很高的认识水平。

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