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在我国，EH3—词始见于唐宋期间。在西方，“课程” (curriculum) —词 最早出现在英国教育家斯宾塞的《什么知识最有价值》(1859) 一文中（这是第 一个进入人的视野的真正课程问题，是课程问题明确化的开端）。

1918年出版的《课程》（博比特著)一书，是教育史上第一本课程理论专著。 1949年出版的《课程与教学的基本原理》(泰勒著）一书，则被视为现代课程理 论的奠基石和“圣经，’式的课程理论著作。

广义的课程是指学生在校期间所学内容的总和及进程安排。狭义的课程 特指某一门学科。我们所研究的课程是广义上的,是各级各类学校为了实现培 养目标而规定的学习科目及其进程的总和,包括为学生个性的全面发展而营造 的学校环境的全部内容。

考点2制约课程的因素

课程是随社会的发展而演变的，社会、知识和学生是制约学校课程的三大

因素。

(1)一定历史时期社会发展的要求及提供的可能；（2)—定时代人类文化 及科学技术发展水平;（3)学生的年龄特征，知识、能力基础及其可接受性;（4) 课程理论。

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