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(2)操作程序

第一步，前提诊断。对将要学习的单元教学内容所涉及的基础知识，由教 师组织学生进行简短的检查、提示、复习和回顾，为学生学习新知识做好铺垫。 第二步，明确目标。第三步，达标教学。通过讲授、提问、联系、自学等多种形式 紧扣目标进行教学，力求使尽量多的学生掌握教学内容。第四步，达标评价。 评价通常不计分，答案由教师提供，方式可以是师评、学生自评、互评。第五步， 根据评价结果进行强化补救。

3.自学一指导式 ⑴理论依据

①“教为主导，学为主体”的辩证统一的教学观;②“独立性与依赖性相统 一”的心理发展观;③“学会学习”的学习观。

(2)操作程序

第一步，提出要求。根据教学要求，教师对自学的范围、重点和要解决的问 题提出要求，让学生有目的地学习。第二步，开展自学。第三步，讨论启发。第 四步，练习运用。第五步，及时评价。第六步，系统小结。

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