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考点1认知模式

道德教育的认知模式是当代德育理论中流行最为广泛、占据主导地[]位的德育学说，它是由瑞士学者皮亚杰提出,美国学者科尔伯格进一步深化的。 该模式假定人的道德判断力按照一定的阶段和顺序从低到高不断发展，道德教育的最终目的就在于促进儿童道德判断力的发展及其行为的发生。皮亚杰采用了 “对偶故事法”研究儿童的道德发展（“对偶故事法”是指每次都是以成对的故 事测试儿童）。科尔伯格采用道德两难故事法研究儿童的道德发展。

考点2体谅模式

体谅或学会关心的道德教育模式形成于20世纪70年代，为英国学校德育学家彼得麦克费尔和他的同事所创。

考点3社会模仿模式

I社会模仿模是美国的班杜拉创立的，认为人与环境是一个互动体，人既能对刺激作出反应，也能主动地解释并作用于情境。

考点4价值澄清模式

价值澄清模式的代表人物是美国的拉斯、哈明、西蒙等人。这种模式着眼 于价值观教育，试图帮助人们减少价值混乱并通过评价过程促进统一的价值观 的形成。其目的是通过选择、赞扬和实践过程来增进赋予理智的价值选择。

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