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1.什么是观课

观课是一种观察的过程，而观察是一种伴随着思考的知觉过程。对课堂教学活动 的评价主要采取观察法，即是以凭借观察获得的最直观的材料为依据进行评价分析和 推论判断。所以，观课是一般教师或者研究者以自身的多种感官及相关的辅助工具 (记事本、评价表、录音录像设备等）直接或间接地从课堂情境中获取相关的信息资 料，是从感性到理性的一种学习、评价及研究的教育教学方法。

2.观课应遵循的原则

(1)目的性

大凡观课者都是有一定目的，或是基于学习式研究或是基于问题式研究，其目的 性很强很明显。所谓目的性是指针对一定的教学现象和教学问题的。为什么观课？观 课要解决什么问题？这是观课者首先应该明确的目的和任务。在观课活动中，观课者 通常都带着明确的目的或任务来观课，根据自己的研究目的从事观察活动。如基于问 题的研究，观课者观课的主要目的是要了解上课教师对三维目标的把握是否到位；重 点、难点是否突出；教学手段的应用与教学设计是否符合语文课程标准及年段的要求; 教学效果是否贴近学生实际，能否为教学服务。基于问题进行研究，观课者方能带着 ?问题观课。

基于学习的研究，观课者的主要目的是对执教者的课堂教学进行研究，对执教者 的教学风格、教学手段及教学策略进行揣摩分析，学习成功的教学方法及教学策略， 进而提高自己的教学能力、发展自己的研究能力，促进自己的专业发展。

(2)理论性

科学的观课离不开理论的指导。观课者借助语文课程标准、教材内容和学生实际， 用心理学、教育学的理论去分析执教者的课堂，要知其然，更要知其所以然。所以，观课者要掌握一定的理论、方法和技能，要有一定的教育教学理论作基础。

1.什么是观课

观课是一种观察的过程，而观察是一种伴随着思考的知觉过程。对课堂教学活动 的评价主要采取观察法，即是以凭借观察获得的最直观的材料为依据进行评价分析和 推论判断。所以，观课是一般教师或者研究者以自身的多种感官及相关的辅助工具 (记事本、评价表、录音录像设备等）直接或间接地从课堂情境中获取相关的信息资 料，是从感性到理性的一种学习、评价及研究的教育教学方法。

2.观课应遵循的原则

(1)目的性

大凡观课者都是有一定目的，或是基于学习式研究或是基于问题式研究，其目的 性很强很明显。所谓目的性是指针对一定的教学现象和教学问题的。为什么观课？观 课要解决什么问题？这是观课者首先应该明确的目的和任务。在观课活动中，观课者 通常都带着明确的目的或任务来观课，根据自己的研究目的从事观察活动。如基于问 题的研究，观课者观课的主要目的是要了解上课教师对三维目标的把握是否到位；重 点、难点是否突出；教学手段的应用与教学设计是否符合语文课程标准及年段的要求; 教学效果是否贴近学生实际，能否为教学服务。基于问题进行研究，观课者方能带着 ?问题观课。

基于学习的研究，观课者的主要目的是对执教者的课堂教学进行研究，对执教者 的教学风格、教学手段及教学策略进行揣摩分析，学习成功的教学方法及教学策略， 进而提高自己的教学能力、发展自己的研究能力，促进自己的专业发展。

(2)理论性

科学的观课离不开理论的指导。观课者借助语文课程标准、教材内容和学生实际， 用心理学、教育学的理论去分析执教者的课堂，要知其然，更要知其所以然。所以，观课者要掌握一定的理论、方法和技能，要有一定的教育教学理论作基础。

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