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从以上片段可以看出，执教者在设计这一环节的时候，注重了对学生语言文字基 本功的训练。这部分的训练扎实有效，教师由字到词、由词到句，并在具体的语言环 境中进行字词训练，为学生理解课文内容打下了牢固的基础。

(4)评一节课要看这节课是否具有改进性

课堂教学永远都是一门有遗憾的艺术。任何一节课，只要是真实的就会有缺憾， 就不会是十全十美的。一节课会因为地域、环境、学生等的差别而有不同的效果。课 堂的结构安排、教学思路、教学策略和教学环节都会因学生的学习情况而迁移。因此， 一节课的真实性会因为空间、时间、思维的变化而具有缺憾性，更具有待改性，所以 一节真实的课都应该是具有改进性的。

我们一直提倡教无定法，允许教师在教学中百家争鸣、百花齐放，自然在观课、 评课时也要用发展的眼光去评价一堂课，要培养教师的个性，要更多地从学生的主体 地位和学生的发展方面来评价教师的教学，评价标准宜粗而不宜细。只要我们的观课、 评课以促进教研活动为基础，有利于教师解决教学具体问题，有利于教师提高教学能 力，提高教学效益，促进学生全面发展语文能力，对课堂教学起到了推动作用。

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