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尤其需要注意的是，这里所说的“反思”与通常所说的工作之余进行的简单、随 机地“想一下”的内省活动或者独处放松时静坐冥想式的反思不同，它不是模糊的、 偶尔为之的、片断的，而是一种需要认真思索乃至极大努力的过程，需要有一定的目 的性和系统性，甚至需要有一定的深刻性和批判性。因此，有学者认为教学反思有以 下主要特征:①追求教学实践的合理性。反思不是一般性的教学回顾，而是在教学中 不断发现问题，并针对这些问题设计、调整教学方案，使教学向更合理的方向努力。 ②具有较强的教学研究色彩。针对教师在教学过程中的各种情境性、具体性、个别性 的问题展开的研究。③贯穿于教学活动的各个环节和层面。对教学设想、教学目标、 内容、方式方法、组织过程、评价等各环节和层面的反思。④思考的反观性。教师对 于自身的实践方式和情境，立足于自我以外多视角、多层次地进行思考，或变换角色 去认识问题。

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