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(4)教学反思有助于提高教师的实践智慧

教师可以通过反思，寻找新的研究范式组建自身的理论体系，进而拥有自己的教 育智慧。优秀教师或专家型教师对教学f境具有敏锐的观察力与判断力，对问题的分析更为准确、清晰和透彻，解决问题的方法和策略更具独创性、新颖性和恰当性，拥有丰富 的“实践智慧”。这些实践知识和智慧是经过教师长期教学实践而获得的，并且是与时 倶进、不断发展的。而新教师要想获得教学智慧，除了专家适时点拨以外，主要还是 通过自身的教学实践和自我反思的途径。

3.教学反思遵循的原则

为了切实提高教学反思的实效性，教师在教学反思时，需要遵循主动性原则、坚 持性原则、持续性原则和合作性原则。

(1)主动性原则

主动性原则强调教师主动参与教学反思，主动寻求自己的专业发展。教学反思要 求教师必须是在自我专业发展意识的引导下，产生进行反思以促进自己专业发展的欲 望，从而主动地进行教学反思。教师自己主动参与保证了教师反思的深度、程度及反 思的效果。没有教师的主动参与，就谈不到教学反思的效果，更谈不上促进教师的专 业发展。

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