安徽教师招考网相关[宿州师出] 信息“如何说课——说课模式3”由师出教育发布 ,请多关注微信好友：18110934621。

3.2.1个体与群体组合模式

(1)集体研讨

按学科或年级团队确定一门学科12个课题，集体讨论说课总体方案(一般由教研组长或年 级组长召集)，对说课表达的文字结构和内容体系作粗略探讨。 .

(2)专人准

在集体探讨中推荐一或两名教师作具体说课准备，说课教师可以将集体讨论的初步构思融入备课之中，汇集集体智慧，然后加上自身的特长,便会产生共性与个性、听者与说者互为一体的效 果。承担具体说课的教师，在准备中要进一步独立钻研教材，查阅资料，最后写成说课讲稿。

(3)集中说课

即一人(&两人)说课，众人听评。“说者”所说的内容既有个人钻研的成果，又有集体意见的汇 总;“听者”因为参与了前期的讨论,也很想听听说者是如何将自己的意见纳入其中表达出来的。如 果听众扩大到组外，那么组内成员的“参与经历”，就会有共同的责任感，而提升了群体说评课的价 值与功能。

⑷合作研讨

根据说课目标要求，群体参与评议，吸收合理化建议，改进不足，形成新的共识。如果意见不能 统一，可以求同存异，允许保留意见,通过教学实践的检验，找出改进措施。

(5)积淀经验

说课教师根据众人评说的意见，对说稿作进一步修改。通过回味、反思、总结，提高对说课的理性认识的同时，完成一篇质量较高的说课稿。说课稿可以代表小组参与校内外说课评比竞赛 活动。

加入2025教师考编微信群