安徽教师招考网相关[宿州师出] 信息“如何说课——说课策略10”由师出教育发布 ,请多关注微信好友：18110934621。

4.2. 2说清程序结构的机理

国家《基础教育课程改革纲要(试行)》中指出教师在教学过程中应与学生积极互动、共同发 展，要处理好传授知识与培养能力的关系，注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、 探究,在实践中学习，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。”这是对教师设计教学过程 的总体要求，所谓说清程序结构的机理，就是要根据学科理念和本堂课的教学目标，充分回答教学 过程中师生关系、教师的引导与学生的主动、个性化学习是怎样呈现、怎样进行的。

[案例4—4]

上海市南汇区网络培训学员陈红在小学教学“年、月、.日”说课稿的“教学过程”板块是这样表 达的：

“动手实践、自主探索与合作交流是学习数学的重要方式。”因此，教授本课我采用“问题探究” 为中心的教学模式。设计如下教学程序：同学们喜欢过生日吗？已经过了几个生日？老师也喜欢 过生日，可是老师只过了九个生曰，为什么呢？通过今天的学习，你就会明白了。老师为什么只过 了九个生日？怎么比我过的生日还要少呢?

请注意上述例子中划线的句子是教师的课堂语言。是“设疑激趣，激活思维”阶段的语言行为，而其他文字就是表达说者的构思和设计这一过程的理由。

加入2025教师考编微信群

手机扫描查看本页