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[案例4-5]

在《初中数学说课稿精选》一书中的《线段的长短比较》说课稿中的教学第一部分，是这样写的：

创设情境

分享小故事：东东一个人在家，想拿搁在柜台上的玩具，可是人太小，够不着。于是他找来一条 凳子，一站，凳子不稳，于是他找来锯，把长的脚锯去一部分，结果还是不稳，他继续锯掉长的桌 脚……一直到凳子脚没有了，他也没有修好凳子。没办法哭着去找邻居王大伯，王大伯笑着说这 太简单了……”你知道王大伯是怎样解决这个问题的？

(同学们可以畅所欲言）

这是我们生活中常遇到的问题，其实它也是个数学问题，那就是今天我们要学习的内 容:如何来比较线段的长短。

设计意图：通过故事形式的生活例子作为引题可以激发学生的好奇心及求知欲，充分调动学 生的积极性、主动性，使学生对故事情节深入思考，找出解决问题的关键是要比较线段的长短。

王老师在“教学过程”板块中将教师说的小故事作为教学情境，引发学生思考关于线段的长短 问题，而将这一起始过程的设置动因，用“设计意图，，为标题予以集中说明，这是一种较好的说课表 达形式。

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