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9. 2诊断功能

说课评价的诊断功能是以评价的价值取向来指导，根据评价目标对说课过程中的各种情况, 进行检查、发现问题、分析原因,进而提出改进或补救措施。

说课的组织、管理角度的诊断，主要围绕程序安排、结构组合、技术层面的设计等方面的诊断与 改进，以提高说课在教学研究中的综合效应_

? 说课基本内容的诊断，主要围绕教学理念、教学思想、教学技能与个性以及创新性作出评价，提 出包括得失成败、问题症结和改进意见。诊断评价要与指导、导向相结合，才能达到医生治病一样， 不仅号脉还要对症下药，并开出改进处方。

9.3.3激励功能

激励含有激发动机、鼓励行为、形成动力的意义。激励评价是指通过说课评价，促使教师正确 认识自己的说课优势和长处，正确对待存在的问题与不足,并通过评价来激励教师实现目标。说课 组织者要根据总体目标的层次性和参与说课活动教师的现实状况来帮助教师确定有针对性的、切 实可行的目标，并配以相应的评价方式，只有这样目标的引领，激励作用才能发挥。

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