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9.4. 4说课者教学素养的评价

说课时，说课教师尽管没有进入教学的实施状态，但从说课的理念、构思、内容结构以及现场的 分析、说理的表达仍然可以适度反映出教师的基本素养。评价时主要关注如下要点。

(1)对新教学理念和新课目标的理解、解读是否已内化为教师自身的教学思想；

(2)对教学内容的分析、讲解与师生的活动设计是否反映出教师的文化内涵和知识的扎实度;

(3)教学的程序、结构与教法是否表现出教学上的某些特色和个人的教学风格；

(4)教学构思与设计是否有较强的现实性与可行性。

另外，说课中教师的语言表达、体态语言的表现力、现场的演示以及板书等都可作为教师基本 素养的必要评价项目。

北京市小学语文特级教师吉春娅在肖主编的《名师备课经验》一书中，对《游园不值》的教学目标的分析与确认，有着自己深刻的理解，深刻地表达了她“教学目标着眼于学生发展和成长” 的独到见解。

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