安徽教师招考网相关[宿州师出] 信息“如何说课——学科说课分论2”由师出教育发布 ,请多关注微信好友：18110934621。

一位从事多年初中语文教学的青年教师，当编者问她，语文的人文性与工具性是什么，应当如 何认识两者之间的统一性时，这位教师却有些茫然，她的回答让人感到似是而非。以实验为基础的 化学学科“实验”有几层含义，实验教学的新课理念是什么？数学被称为“思维的体操”，析题解题的 训练中，就是“思维的体操”吗？政治学科中的“德智共发性”，物理学科新理念中的“从生活走向物 理，从物理走向生活”是宏观理念，还是具有教学方法和学习方式的指导性变革？这些问题都是教 师在面对课改，重构课堂时必须了解、熟悉甚至要掌握的重大问题。教师在备课、设计教学程序时， 如果不深刻认识包括上述问题在内的基础性知识、基本观点以及具有鲜明现代学科教学的价值取 向，备课的质量就会受到很大的影响。

正缘于上述现象的存在,缘于说课说理的根本性需求，为了让任课教师在开展说课时，能进一 步获得更切实、更有价值的有关学科方面说课的知识与技能，本书编者精心设计了学科分论章节的 基本框架:学科特点——学科课改新理念——学科备课——学科说课。

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