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(2)规范教育学的建立

①赫尔巴特

其主要教育观

点有：

教育理论体系的两个理论基础是伦理学和心理学。赫尔巴特的贡献在于 把道德教育理论建立在伦理学的基础上，把教学理论建立在心理学的基础上， 可以说是奠定了科学教育学的基础。

赫尔巴特认为，教育的最高目的是道德和性格的完善。

赫尔巴特在西方教育史上,第一次提出了“教育性教学”的其主要内 容有:教学和教育是相互联系的同一过程的两个方面;教育和教学的关系是目 的和手段的关系;决定教学具有教育性的主要因素在于强化教学工作中的教育 目的性;对于教育性教学来说，一切都取决于其所引起的智力活动。

赫尔巴特提出了教学四阶段论，即明了、联合(联想）、系统、方法。明了，主 要是把新教材分解为各个构成部分，并和意识中相关的观念，即巳经掌握的知 识进行比较;联合(联想），建立新旧观念的联系，使学生在新旧观念的联系中继 续深人学习新教材;系统，学生在教师的指导下,在新旧观念联系的基础上进行 深入思考，寻求结论和规律;方法，通过实际练习，运用系统的知识，使之变得更 熟练、更牢固。

赫尔巴特的教学四阶段论，后被他的学生席勒发展为五段，即预备、提示、 联系、总结、应用。他强调系统知识的传授，课堂教学的作用，教材的重要性，强调教师的权威作用和中心地位，形成了传统教育的“旧三中心 论”——课堂中心、教材中心、教师中心的特点。

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