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②杜威

杜威的教育理论是现代教育理论的代表，区别于传统教育课堂中心、教材的实用主义教育思想，对20世纪的教育和教学有深远影响。其主要教育思想 有：

贿现垂“教育是生活的过程，而不是将来生活的准备。”其提出的“教 育即生活”有两个方面的含义:一是要求学校与社会生活结合，二是要求学校与 儿童的生活结合。

教育即生长”是指机体与外部环境、内在条件和外部条件交 互作—个持续不断的社会化过程。

这是其教育思想的基础与核心，“一切真正的经验是主体和对象、有机体和环境之间的相互 作用。

意在使学校成为一种经过选择的、净化的、理想的社会生活， 使学校成为一个合乎儿童发展的雏形的社会。

杜威提出“从做中学”，是一种通过主动作业、在经验的 情境中思维的方法，从而达到经验与思维的统一、思维与教学的统一、课程与作 业的统一、教材与教法的统一。据此提出的五步探究教学法，即创设疑难情境， 确定疑难所在，提出解决问题的种种假设，推断哪个假设能解决这个困难，验证 这个假设。

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