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第四节课程设计与实施

考点1课程设计

1.课程设计的概念

I课程设计是有目的、有计划地产生课程计划、课程标准以及教科书等的系 统化活动。课程设计的实质是根据某种价值取向，依据一定的课程理念，通过某种方式组织安排课程中的各种要素，从而形成特殊课程结构的过程。

2.课程设计的主要模式

⑴目标模式

泰勒，美国著名的课程理论家，出版了《课程与教学的基本原理》， 提出了关于课程编制的四个问题。

学校应该达到哪些教育目标？泰勒认为应根据学习者本身的需要、当代校 外生活的要求以及专家的建议三方面来提出目标。

提供哪些教育经验才能实现这些目标？泰勒提出了选择学习经验的五条 原则:①必须使学生有机会去实践目标中所包含的行为;②必须使学生在实践 上述行为时有满足感;③所选择的学习经验应在学生能力所及的范围中;④多 种经验可用来达到同一目标;⑤同一经验也产生数种结果。

怎样才能有效地组织这些教育经验？泰勒认为，最主要的是必须根据继续 性（即在课程设计上要使学生有重复练习和增进提高所学技能的机会)、序列性 (即后一经验在前一经验基础上的泛化与深化）、综合性（即课程的横向联系） 的标准来组织学习经验。

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